Таким образом, пересмотренная таксономия Блума Андерсона и Кратволя (2001) стала следующей: Запомнить, Понять, Применить, Анализировать, Оценить и Создать (рис. 1). … Измерение когнитивного процесса в верхней части сетки состоит из шести уровней: помнить, понимать, применять, анализировать, оценивать и создавать.
Каково сравнение когнитивных областей, проведенное Блумом и Андерсоном Кратволем?
Таксономия Андерсона была разработана непосредственно на основе Когнитивной таксономии Блума с тремя важными отличиями: Блум использует существительные, а Андерсон использует глаголы Таксономия Андерсона вводит идею творчества и формулирует ее. на самом верху, в высшей форме обучения.…
Каковы измерения когнитивного процесса?
Измерение когнитивного процесса пересмотренной таксономии Блума, как и в исходной версии, имеет шесть навыков. Вот они, от самых простых до самых сложных: запоминать, понимать, применять, анализировать, оценивать и создавать Запоминание состоит из узнавания и воспроизведения соответствующей информации из долговременной памяти.
Что такое таксономия Андерсона и Кратволя?
Андерсон и Кратвол считали, что способность учащегося оценивать предшествует его или ее способности синтезировать/создавать, и поэтому изменили порядок этих последних двух категорий в таксономии Блума. 3. Категория знаний (запоминание) была обновлена, чтобы отразить четыре измерения знаний вместо трех.
Какие три измерения знания определены Андерсоном и Кратволем?
С. Блум разделил области человеческого обучения на три части: познавательная (знание или голова), аффективная (чувство или сердце) и психомоторная (действующая или кинестетическая, тактильная или рука/тело) в качестве образовательных целей..
